小名叫跟跟

我是个绝望了的悲剧作家

逝者如斯
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歪酷博客


小名叫跟跟 @ 2555-04-07 19:19




 
小名叫跟跟 @ 2010-05-09 09:48

去年,拿了全运会的冠军,离冲超仅一步之遥,这都是十年调教的结果。

十年啦!从童年到青年,从100多人淘汰到20多人,谁都愿意保留更多的期待。

去年有了令人刮目的战绩,自信心自然而然的膨胀了。

所以一改去年的低调,今年高调的在开赛之初就宣称要冲超,

正是应验了这句话“人生两大悲剧就是万念俱灰或是筹措满志”

不是所有的事都适合用“目标明确”来励志的,

目标明确的同时压力和压力下难以想象的扭曲也伴随而至。

从昨天的比赛的看,经验不足,还是经验不足,

这个经验非历经江湖之“险恶”而不能得。

对于一支没有年龄差的同龄人组成的球队,就是致命伤,大家所缺的都是同一样东西,根本无法互补。

这是战略性的失策,尽管想用外援弥补,但外援显然没有这个能力。

世界上几乎找不到一支参加联赛的队伍中,球员都是同一年龄段的人。

一个团队的年龄结构是个长远利益上的大问题。

场面是相对华丽的,但比赛时功利的,对手也是功利的。

主教练今年已经多次在公开场合对申花的大换血说三道四,在同一个圈内玩,应该是忌讳的。

昨天的结果是被申花的弃将彻底击溃,恰恰是申花的弃将干的,类似于申花间接的给出了回击。

志在冲超,要做的准备是很多的,内功,外功都要练到家才行啊!



 
小名叫跟跟 @ 2010-04-13 19:29

 

巴子及其狐朋狗友向我提了几个问题,我问他为什么要搞这个,他说了我也没有听懂,但这不影响我回答问题的严肃性。

问题1:当老师是不是从小的志向?

当老师不是从小的志向,也不可能是从小的志向,因为小的时候根本就没有志向(玩都来不及呢)。

对大部分人来说,小时候的“志向”跟“初恋”很类似,太朦胧,太理想了,大多是不可持续的。我认为,职业的选择与选择职业时的个人生活状况和社会环境有很大的关联。

(这个问题本身就折射出教育的尴尬:小时候树立所谓的“志向”真的有意义吗?哪些看似不算什么“大志向”但却对我们每天的生活产生直接影响的东西是不是更值得我们去关心呢?)

 

问题2:当老师最辛苦和最快乐的是什么?

最辛苦的时候不是体力上的,而是心理上的。每当批完一次做得很差或者很不认真的作业的时候,批完一次考的很差的考试卷时,总不免“悲从心来”。总会想起那句歌词:“有多少爱可以重来,有多少人值得等待” 有多少青春可以挥霍,有多少岁月可以蹉跎。

最快乐的事是,毕业很多年以后,学生们依然能够“拿腔拿调”的学着我当年说的话。

 

问题3:当老师的过程中,取得的最大成就?

现在说到教师的成就,往往和分数有关,但我认为其实分数是不应该作为教师的成就的,或者至少不是全部。我理解的教师的成就,是教师对学生的思想和行为的影响程度,这是需要在学生成年以后的很长一段时间才能知道的,因此教育搞的是“期货交易”,而不是现货。所以从这个意义上讲:我根本不知道,我算不算有成就。

在西方,衡量一所大学的成就有一个指标,就是看这所大学的毕业生在一生中为学校捐了多少钱,也就是说,人家看重的是毕业生对社会的贡献和对母校的认可(以捐款的方式表达)。

 

问题4:现在最大的希望是什么?

首先是希望能与学生们平等,融洽的相处;然后是在提高学生的数学水平的同时能和把我对生活的感悟告诉他们,以期对他们现在和将来的生活有些帮助。

 

问题5:作为一名教师,你认为老师应有怎样的素质?

老师的素质除了专业知识以外,跟其他的职业素质要求并没有太大的区别,比如做老师同样需要勤奋,吃苦耐劳;同样需要有良好的沟通能力和责任心等等;教师也同样需要具备自我学习和自我更新的能力。不同的是,老师的表达能力要求更高;德国的志愿者卢安克还告诉我们,做老师的不能急功好利。

 

问题6:如何看待现在的应试教育?

应试教育是社会的产物,其存在有很大的“合理性”,但肯定不是长久的发展方向,总该有“衰竭”或“过时”的那一天。现实中,由于利益等因素的驱动,在老师中有些是应试教育的追随者,甚至是狂热的追随者,还有一些只是被动的追随,但仍有着自己的教育理念,我属于后者。

 

问题7:是否会把情感带入教学?

教育作为人与人之间的活动,当然是要有情感参与的。反之,如果缺乏情感的教育工作,那几乎是不可想象的。当然,情感的表露应该是恰当的。

 



 
小名叫跟跟 @ 2010-04-11 16:55

此刻,外面的雨淅淅沥沥,看看马路上那些在雨中忙碌的人,我们坐在电脑前的人还是很幸福的。

其实,我一直是喜欢在雨中漫步的,对于下雨,一般来说是喜欢对于讨厌的。

雨,阻止了一些人的安排,抑或是延缓了紧张的节奏。

曾经有一个暑假,在一个大雨滂沱的下午,我独自一个人在一个大花园里散步,任凭风吹雨打,

心里却想着那句著名的诗句:让暴风雨来得更猛烈些吧。

也不为什么,就是未来曾经念到过这句诗,反正是大热天,反正是雷阵雨,反正也不用担心让熟人看见。

人家纵情于山水,我只好纵情于暴雨中,意思其实也差不多嘛。

上周的事务安排上现在看来太紧凑了点,不是没有能够完成,而是为了完成数量却无法估计质量。

质量与数量总是这样的矛盾好纠结,纠结到使你倍感焦虑,心里老想着这个计划,也很不是滋味的。

但是不想的话,也不能,总是担心自己虚度时光,这是一个什么样的精神状态啦!应该是不符合科学发展观的。

假如生活除了紧张忙碌就没有别的了,那真的有点恐怖,不仅如此,想象力也会在这样的环境里消失的。

所以,周四那天8班邀我参加次日的班会课,我倒是很开心的,尽管后来发现与我想象中的娱乐相去甚远,但有总比没有好。

在别人的“地盘”上,没我什么事,我只能当个纯娱乐的看客啦,这是我必须要牢记的。

在上周的学习中,“诱导公式的逆向”使用纠缠了很长的时间,结果也不是很理想,他们又一次的失去了继续向上的很好的机会。

第八周的事要表述得简单点

1、周1~3,完成“两角和差公式”的学习,估计应该不太困难,难的是前面的公式又开始模糊了;

2、周4,5,完成“倍角公式”的学习,需要配合一些证明题,以帮助贯通前后公式。

在这段时间里,没有公式就没有了一切。

3、复习练习(三)发答案并抽时间讲评;复习练习(四)校对付印;复习练习(七)(八)选题结束;

4、完成期中考试的命题;下周期中复习题的选题与成卷。

5、拓展课为期2周的《函数综合问题的研究

暂定这些,腾出点空来,十分必要,不能被事务所绑架。